高一如何培养数学思维？刚进小学的一年级学生，还不知道学好知识对他们来说意味着什么，只是习惯了幼儿园玩耍学习的学习生活。因此，优化数学课堂显得尤为重要。

　　巧设游戏，激发学生孩子学习生活中“活”的思维

　　让学生在玩中学，玩出花样，玩出兴趣，玩出知识，这是合作探究发展思维的有效手段。学生在游戏中体验生活，收获合作的果实，感受成功的快乐。如教学“左右”一课时，安排汽车过十字路口的游戏，学生在游戏中发现：路口左侧的小组看到汽车向右转；路口右侧的小组看到汽车向左转；而汽车小组看到自己向右转。这是怎么回事呢？

　　经过反复的游戏，同学们讨论了结果： 因为参考的不同，也就是说，谁做的标准不同，汽车的方向也会不同。学生的思想是多么深刻啊！另一个例子是“猜谜游戏”一节课，我们设计了一个“密码”游戏，让学生用手指或者拍手，或者直接喊出“你出1，我出6”，“你出5，我出2”... ... 加强了7的加减法，列出了7的加减法全部计算公式，培养了孩子思维的全面性和灵活性。给孩子们一个表演的机会，让他们在团体中灵活地思考。

　　巧设操作，培养自己孩子学习生活中“活”的能力

　　要避免企业使用其他一切算术定义和法则，引导儿童发展进行设计尽可能多的动手实践操作。操作是通过摆一摆、分一分、动一动、说一说，让学生可以感知直观、自主选择学习、合作模式探究、形成一种能力。这是使数学教育问题生活化的有效解决途径，是学生对于自己能够发现一个定义的好方法。巧妙地安排动手操作，会将这些学生带进轻松活泼的课堂，在重温知识经济产生的过程中不断创新分析发现。如教学“买铅笔”一课时，“减法的意义”理解起来很困难，为了让学生阅读理解“15减9的算理”这个技术难点，我们需要安排了摆小棒的操作，让学生边操作边明理边形成管理能力。