误区一、急功近利

　　英语(论坛)的学习必然是长期的过程，才能建立扎实的基础，因此，孩子需要有系统地，长期坚持学习。而英语的地位，事实上是不可能在短期内被替代的。学，还是不要学，这已经不成为一个命题了。但是在浮躁的家长需求之下，我们的一些教育机构，也就应运而生了一些浮躁的理念，比如有的幼儿园，他们的英语教育，就是花一个学期的时间来排练一个英语的话剧，或者有的培训机构，让孩子在一个学期倒背如流一个故事，ok，在学期末汇报的时候，或者是展示课的时候，这些孩子可以让自己的家长虚荣心得到极大的展示，但是，这样的英语，学来是Show的，不是用的，背离了语言学习的目的。

　　误区二、盲从外教

　　在中国的很多城市，人们对英语老师的认知已经经过了盲目迷信到理性考量的过程，相较于中教老师来说，以英语为母语的外教具有语言的先天优势，但是，会和教完全是两码事，类比一下，是不是每个中国人都能够教外国人学汉语呢？而且，在中国的很多外教，鱼龙混杂，有些在国外没有受过什么教育的人，仅仅因为一张外国脸，就可以在中国做英语老师，混得风生水起，感叹中国的钱好挣。尤为可笑的是，很多家长为孩子选择外教，完全是为了满足自己的虚荣心，有的家幼教机构，教英语的是意大利人，东欧人。我只能用一声叹息来回应。即便是以英语为母语，很多外教也带有自己的方言口音，就像我们不是每个南方人都能够讲一口标准普通话一样。我以前新加坡一个同事，到苏格兰去参加会议，从头至尾只听懂了Ladies and gentlemen，还有一个同事是英国曼彻斯特人，他所有的a的音都发成o，比如cup他一定说成cop。所以，对于外教的选择，一定要综合考察他的发音、知识层次、教学方法、甚至对孩子的照顾能力等等。

　　误区三、原版照搬

　　同样是虚荣心作怪，在中国打着美国、英国旗号的学校不在少数，居然有一定的市场。声称自己引进原版美国教程英国教程，关于拿来主义，鲁迅先生早就论证过了，就不多说了，照样拿一个类比，新加坡的中文水平，相较于一般的国家来说算是高的了，但是要把我们中国的教材原原本本搬过去，新加坡人一定学不了。所以，英国的也好、美国的也罢，搬到我们这里来，不是也许，而是肯定行不通的。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。