Hi, 现在你的雅思备考依然是听说读写泾渭分明的吗？

相信接触过写作口语课程，尤其是口语课程的考生一定对“套内容”这一应试技巧不陌生。

但是你知道“套内容”其实不仅仅适用于某一口语、写作话题，还通用于我们听说读写4门考试项目中吗？

举个例子：

拿到这个题目时，许多考生可能通过第 一个关键词since会反应到：题干本身是一个因果关系。

因是computer technology can replace their functions，果是maintaining public libraries is a waste，且这一题的因果存在一定的顺承关系。

进一步考生会注意到另一个位于因中的关键短语，their functions，从而明确解题的中心就在于同不同意a waste就等于their functions能不能够被replaced。

很常见的思路线路对吗？然后我们来设想一下考生可能想到的their functions：

以上都是常见的公共图书馆功能，但是如果你想持方disagree，上述功能中能够撑满一段main body论证的却不多，似乎只有“自习场所”这一条便于一拼。

以下是半篇来自C12T1S3的听力文本，大概内容是两个学生为了一篇有关公共图书馆的论文展开了讨论。

看到这个关键句了吗？

细读一下下文内容：

这一段在告诉我们：公共图书馆能够免费提供书籍的阅读，但是网上的电子书很容易因为版权问题而存在“无法免费阅读最 新畅销书”、“无法免费获取最 新学术资源”的缺点。

这一段在告诉我们：公共图书馆中的纸质书提供的阅读体验是电子阅读很难媲美的。

比如长时间盯着屏幕更容易让眼睛疲劳甚至产生健康问题。

这一段在告诉我们：公共图书馆可以举办community activities，例如local clubs meeting there，而网上的电子阅读无法提供这些面对面的线下活动机会。

如果我们把这3项功能与最初我们预设的功能结合一下，把“借阅书籍”扩充成“免费借阅书籍（版权/最 新资料）”、把“举办一些书展”扩充成“举办community activities（local clubs meeting/书展）”，是不是拥有了更多可用于main body论证的内容？

这就是听力与写作“套内容”技巧的应用，但这项应用远不局限在听力与写作之间。

同学们在备考的过程中不妨更用心地整理运用手头资料，将资料的效果发挥到最 大化。冲鸭！