随着国际学校和双语学校在中国的兴起，家长的择校问题也随之而来。最常见的困惑之一是课程体系的比较，其中最热门的是 Ib、 A-level 和 AP。我读过一些关于这三个方面的比较文章，其中大部分都是从官方网站截取的英文信息进行翻译。没有实际的比较，所以我想从新的角度来点明本质区别。

　　一、课程配置不同

　　首先做个比喻，引导社会读者能够快速入门。三种教育课程，就如同现在我们用餐的选择。餐馆的菜单上存在以下两种点菜方式：一种是单点，即你喜欢通过什么点什么。喜欢辣的就点辣的，喜欢油炸的就点偏油炸的。第二种是套餐，因此对于其中发展必然有你喜欢的，也有你不喜欢的。AP课程设计属于前者，少则，你可以上就是一门AP； 多则，你可以上10门AP，任由孩子自己选择。就AP课，作为学生学习往往没有选择一些数学、物理、化学问题等等， 毕竟AP英文文学作品或者AP美国文化历史对语言能力要求偏高；IB属于后者，它是个套餐，即你不能挑食，不能只吃辣的或者甜的，因此提高学生信息必须文理兼修。那么A-LEVEL 又如何？来自英国的剑桥大学课程教学处于研究两者相互之间，它可以更加自由市场选择，但不能只选一门，至少是三门以上。在中国，学生工作往往主要还是应该选择数、理、商科为主。

　　二、培养提高学生的过程进行不同

　　从表面上看，IB、AP、A-LEVEL都是由学科组成的，比如数学、科学、语言、社会学等。，但IB侧重概念学习，后两者侧重事实学习。你什么意思？比如物理课我们也在教浮力的变化。基于知识的学习模式会讨论什么是浮力，影响浮力的因素，如何测量浮力等等。这些知识点以后都会出现在试卷上。但基于此，IB会上升到概念层面，比如“浮力”和“变化”在个人生活中是如何存在的？和学生的个人生活有什么关系？这涉及概念，而不是知识或事实的学习。这种学习方式迫使学生在学科本身的框架之外学习，超越学科本身的知识点。这是具体学科在教学过程中的区别，属于微观层面。

　　第三，培养目标和结果不同

　　既然在教学过程中有明显的差异，最终的目标自然也不同。如果说公立学校的教学是通过提问帮助学生记忆答案，熟能生巧，那么AP和A-LEVEL则是通过探究学习帮助学生学会寻找答案；IBDP不仅训练学生通过探究学习寻找答案，还训练学生通过对学习和知识本身的反思提出自己的问题。