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我目前英语水平怎么样，听力实力如何？
每一位学生都是带着目标来的——进入心仪的大学。失望，大多源于无法准确判断自己的现有水平，难以达到既定目标。
对我来说，无论班课，还是VIP学生，每一期都是新的开始。没有重复无数遍的枯燥。面对不同的学生组合，课堂是动态的，每一次都是全新的呈现。对于学生，我充满了好奇心，希望能尽快了解课堂上每一个成员的情况。我的目标很明确：尽自己所能，帮他们弥补跟目标分之间的差距。每次开班，次作业，我都会安排学生以考试的形式做一套题目。第二次上课，让大家统计上交每个section做题情况。课堂是双向交流的过程，但毕竟时间有限。这样的方式，不仅方便我快速掌握学生情况，深入了解学生当前的问题，也能够让每一位学生对自己的水平有一个客观而又全面的了解。最重要的是，即使是班课学生，我可以差异化布置作业，让他们做到有的放矢。
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我是谁？如何实现学习目标？
不要将目标中的自己，当成真实的你，那只会让你焦躁不安——接受现并着手改变，争取达到目标分。
对于学生来说，随时掌握空自己的学习动态无疑是很重要的。我们只有充分了解自己的水平，准确把握自己跟目标分的差距，才能合理安排学习强度和进度。我曾经碰到过学生小萌，她有非常强烈的意愿要进入目标学校，实现7分总分的成绩。当时，学生处于5.5分的水平，每次做完题目，都会极度沮丧，反馈问题的严重性，表现得很绝望。很多时候，大家在目标特别强烈的情况下，会忽略自己所有的进步。把目标当成自己马上该有的现状，长期得不到内心的认可，会让学习的心态崩溃。
好在，小萌有半年时间可以去准备的，虽然是大四新生，但申请英国转念5月左右递交成绩仍然可行。最开始，便尽量稳住学生心态，慢慢让她调整到做长期抗战的心态。一旦看到了自己的进步，学生便也有了源源不断的动力。
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精听和跟读是提高听力水平的途径
罗马不是一日建成的，请坚持！但是，在坚持之前，请明确问题，坚持用有效的方法解决问题。当然，精听的选材要合理，既要高于现有水平，又要循序渐进，不断提高难度。
课堂授课，我们可以让学生的成绩在现有水平上达到化，但是要实现质的飞越，必须基于一定的实力。我经常说：很多事情，可以找人替代，但学习的过程，必须亲力亲为。对于雅思备考，多年的教学经验，老师们对于出题思路和套路的总结是可以直接拿来用的，但具体操作是需要大家去配合的。
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圣人说因材施教，并非妄言
基于做题中常见的听力问题，我们需要一一破解。现在，我们来挖一挖填空中的词汇拼写问题：
2016年全年，听力考试填空题占比57%，剑桥系列丛书占比62%。以下三类学生在这个题型上的差异化：
A. 5-6分的同学，选择类经常看人品，填空类定位技巧基本成型，但词汇拼写问题较大，一些比较基础的词汇仍是障碍。
B. 6－7分的同学，选择类题目表现吃力，而填空类定位能力较成熟，但稍难的单词容易出现拼写障碍。
C. 7分以及以上的同学，失误必须控制在10个之内。那么，填空题准确率必须保证，大部分能控制在4个之内。这样，给单选题和配对题等选择类题型足够的失误空间。
A类同学
A类同学经常觉得，词汇量上来，就可以保证一定的准确率。尽管出发点是正确的，但常常会进入事倍功半的误区：捧着词汇书啃单词。
每次了解到这个情况，或者看到学生抱怨听力背单词没用的时候，总是会有种痛心疾首的感觉。对于听力，如果是A类学生，请静下心来，好好做精听和跟读的工作。并且核对文本，分类整理生词，错词，语音想象导致的错误。以20天为一个阶段，坚持了个阶段，你会发现自己进步很明显。
以上过程，是发现问题，而解决问题，需要大家跟读文本。当你的跟读能与文本同步了，恭喜你，这篇材料出现的语音问题，词汇问题，基本解决了，相似发音出现在其他文本里，你可以听懂了。
对于实力的，没有一日千里。这一点，上帝是公平的，正确的方法，并持之以恒，时间会给你回报。
B类同学
单词书有用吗？当然有，但主要是梳理用。的积累是精听。的词汇梳理材料是什么？机经答案词。
听立组的老师们花大量时间，将听力题库里面出过的填空单词挖出来，做成文本并配上录音，不就是让大家能提前接触到答案高频词么？此时不用，更待何时？
怎么用？A类从精听里积累了20天到1个月左右的同学，以及B类同学就可以大胆借助这个效的答案词梳理“神器”：筛选出那些“完全不认识的”，“混了个脸熟，发音不熟的”，“细节拼写瑕疵的”。
永远不要说，我的填空词汇有问题。请问，具体问题是什么？眉毛胡子一把抓，是在忽悠自己。
C类同学
C类同学，有8分以上，还有7-8之间的同学。两者的区别，不仅在同义替换的掌握上，还有词汇量差异。对于前者，做题技巧是锦上添花式的验证，后者，则偶尔需要借助技巧，绕开听力本身的困难，尤其是选择部分。
雅思听力，不需要完全听懂，是可以定位到答案的，无论填空还是选择题。当然，完全听不懂，是万万不行的。听力，实力和技巧相辅相成，缺一不可。
