“学习”一词涉及的内容广泛，“学什么，怎么学”光是这个问题就已经不是一个普通的人能够解答的了。两年多的助教任职生涯，使我对辅导工作略有心得，在此稍作分享。
辅导就是将“授鱼”转化为“授渔”的过程
每一个新助教都会经历这样的阶段，面对一个新的学生，我们常常考虑的不是“我该教给这个学生什么”而是“我能教给这个学生什么”，往往是自己准备一大堆的材料，在学生上完课之后再进行二次填鸭。这个时候学生已经从老师那里摄取了一定量的新知识，即使没到饱和，整个学习的状态也已经很疲倦了。
稍微有些经验的助教就会和老师去沟通，询问老师的意见，看对于学生还要补充什么。之后就是帮助完成作业，或者做一些和正课内容有关的练习。那么做到这一步辅导任务就算是完成了么？我的回答是，还远远不够。
“辅导”这个词拆开来看：辅，有支撑，有帮助的意思，这个显而易见，我们在学生的课后学习中帮助他们。但是这个“导”呢？导，有带领，指引，启发的意思。我们常说：“授人以鱼不如授人以渔。”我觉得辅导就是将“授鱼”转化为“授渔”的过程。可能有人觉得我在夸大其词，但是至少在我的辅导经验当中，这是可行的，而且是我一贯遵循的原则。
首先让我们来明确一下我们的受众群体，来机构进行英语培训的多数是准备出国有留学打算的高中生或本科生，这当中英语水平偏下和中等的居多，而真正需要辅导的正是这些人，当然，对于学霸，辅导的意义就并没有这么大了，所以针对这样的受众群我们要知道，为什么他们需要辅导呢？
做学生的绘图者和引导者
分析一下受众群体，这些英语水平偏下和中等的同学表面上看来只是英语不好。但是透过这个现象通常暴露的是学习方法缺失和个人自控力弱的本质。学霸们之所以可以称霸就是因为他们能够控制自己，并有一套适用自己的学习方法，能够在单位时间内高效率的学习。而学渣和普通学子们通常都是用了比学霸们多几倍的时间却没有达到相同的效果。效率之低下不禁让人扼腕叹息。究其原因就是我前面提到的两点，学习方法和自控力。
新航道的校训是“我坚持，我成功”，我非常同意这一点，世上诸事，要想取得一个成果，最后靠的就是这“坚持”二字。但对于自控力很差的同学来说，学习是在课堂上“被迫的”输入，课后自己要做的功课和练习往往坚持少则几天多则不过两周就放弃了。他们时刻手机不离手，游戏伴左右，要学习的时候就开始抓耳挠腮，东张西望，情状相当的痛苦纠结。TPO4的篇lecture很好的解释了这种行为：当动物面对两种互相矛盾的冲动时，往往这两种冲动会互相抑制，同时另一种完全不相关的行为却出现了。（Displacement occurs because the animal’s got two conflicting drives – two competing urges. And what happens is, they inhibit each other, they cancel each other out in a way, and a third seemingly irrelevant behavior surfaces through a process that we call ‘Disinhibition’.），每次在课堂上讲到这篇文章的时候我都会调侃他们：“多像你们，想着我要学习又纠结于想要睡觉，结果最后去刷微博。最后作业没有完成，休息也没休息好。”他们常常哄堂大笑，看来大家都是非常了解自己的。
学习方法是能否高效学习的决定因素。我遇到不少一整天都在埋头苦学的学生，最后投入的时间和得到的分数并不令人满意。相对于这种学生，浙大的学生则是很好的正面教材。他们的输入和产出是相等的甚至常常是超出预期的。有人会说他们本身水平就很好了，这是事实，但浙大也有英语很不好的理工男，我在VIP中心工作的时候就遇到过，今天就以他为特例讲一讲。
这个学生叫冯献忠，刚来的时候我一看是浙大的，想着肯定没有问题，结果一上辅导课就发现他的水平是比较不好的，可以说连中等都算不上，单就阅读来讲，词汇量低，对于句子的分析也不够清晰，说明他的英语确实不是很好。当时我就让他直接先去按“杨鹏17天”刷托福词汇，刷完我们再接着上辅导。任务布置下去之后，我隔两三天检查一下进度，发现他完成的很好，用过“杨鹏”方法记单词的人都知道这个有多恐怖，但这小伙子愣是坚持了下来，不仅坚持了下来，我还看到了他的计划表，非常详细明了，这之后词汇问题算是解决了。正式进入到了精读和精听的阶段后我就发现他和其他学生的不同之处了，同样的作业布置下去，同样是完成了作业，但在我检查的时候，只有他是进行了分析的，不仅针对当前的作业，他还会将近期同类型的问题进行总结整理，找出问题，寻求方案。由此，我真正体会到了教学相长的含义。此后，我在给其他学生作辅导的时候也学会了他的这种分析法，发现真的是卓有成效。
所以，面对学习方法有问题，自控力又不好的大多数学生，怎么样让他们在课后，甚至是在结束课程之后也能够继续有效的学习下去，这才是重点。解决的方法其实就是一个，要让他们清楚的了解到自己需要努力的方向，要让他们有目标有方法的去学。简而言之，就是在学习之前，制定学习的计划。而我们助教就是帮助他们了解自己、制定适合他们的学习计划的绘图者。在制定完计划之后，在整个过程当中充当监督者和引导者的作用。这样，即使是在结课之后，很多学生也不会半途而废，自己复习的效果都会很明显。
辅导有可为 坚持三步走
其实我在最开始就说了，帮助学生课后完成作业和练习是远远不够的。那么除此之外我们还有什么“可为”之处么？我的回答是——大有可为！主要分为以下几个步骤。
步骤1：与学生交流。
我在前文当中说道略有经验的助教会去询问老师学生的辅导内容。但真正来说，我们最应该去多多交流的反而是学生自己。老师只教他一门课，给你的是一门课的建议，而你要为这个学生的整个学习负责，如果只是这种机械的辅导的话，学生依旧是迷宫里瞎转悠的孩子，而我们只不过是陪在他身边和他一起转悠罢了。我之前讲的很明确了，我们应当是引航人，指引方向，而不是一个“书童”。
所以，为什么不去了解你的学生呢？了解你的学生又能有多难呢？
我看到过一些助教在堂课的“破冰”过程。互相介绍之后就聊些有的没的，以拉近和学生的关系。我认为没有必要，你和学生的关系是建立在获得成绩这个共同的目标上的，在这个目标上一起努力就是了，战友的情谊更加牢靠。所以我一般是单刀直入，直接询问学生的考试目的，目前水平（学生目前的就读情况即上初中高中还是大学，是否已经参加过一次考试，如果有的，具体的分数又是多少），下次考试的日期，以及需要提交的最终成绩和提交成绩的deadline，当然还有学生每天能够用来学习英语的可用时间。掌握了这些信息，你就可以跟你的学生就之后的学习制定一个非常完整的学习计划了。
步骤2：制定计划
制定学习计划当然是越详细越好，我一般是以考试日期为截点，结合学生的提分项目，可用时间来规划。这里不得不说一下，以前带腾飞计划的学生，有一位家长非常注重计划的制定，也就是从那时开始将学习计划详细到每天而不是笼统的阶段。然后我发现这样非常有用，尤其是对于高中生以及对于自学比较迷茫的学生，这样的计划可以让他们明确任务，更好的去执行。下面附上一份最近给某学生制定的学习计划。
倪XX
目前水平：托福50~55
目标分数：80+（4.12号考试）95+（6月考试）
提分幅度：考试25~30 第二次考试10~15
具体学习计划安排如下：
步，快速重温听力氛围，回顾题型与学科，掌握听力技巧
2.19，21,23：听力VIP（每天一节，共三节课）
2.20下午2:00~4:00（精听辅导）
2.22周六，休息（之后也是，逢周六休息一天）
第二步，学科基础夯实
托福小班B阶段2.24~3.11（周六周日休息）
第三步，口语写作单项突破
3.12~3.14（每天一节VIP,，科目口语和写作，共三节课）
3.15周六休息
3.16~3.21（每天一节VIP，口语写作，共六节课）
3.22周六，测试
第四步，弱项突破及考前冲刺
3.23~3.31（每天一节VIP，根据测试结果调整学习科目及内容，3.29周六休息，共八节课）
4.1~4.9（听说读写四项各两次考前点题，4.5周六休息，共八节课）4.10~4.11（考前整理）
课后内容：
听力VIP上完之后，学生掌握了听力的答题技巧，学科思路，之后每天进行定量的精听练习。B阶小班夯实各科基础，之后的VIP以口语和写作为主，每天一节口语或者写作，课后复习当天所学科目以及听力。（每天复习两门是比较科学的方法，听力一天都不能断，所以每天的复习内容以听力+写作/口语/阅读 的形式进行）阅读每周我晚班的时候带她做。这样下来，阅读单科目标：23+，听力单科目标：20 口语单科目标：19~20 写作目标：20~23。
Tutor：王静
倪XX是我去年暑假时候的老学员，美院附中高二学生，她出国是定在2015年，所以比较充裕，暑假学习结束后，我帮她制定了回家之后的日常计划，也跟家长做好了沟通。于是春节前夕家长决定节后继续来这边学习，学生向学校请了假，脱产学四个月。所以就有了以上的计划。
我先和家长沟通，确定了两次的考试日期，再结合考生情况，制定了各阶段的目标分数。托福考试注重听力，倪的听力不好，但为什么只安排了三节呢？因为她在暑假学习的时候已经上了很多的听力一对一课程，基本的技巧方法之类的东西她都已经了解，对于她来说最主要的就是自己多听多练，所以我把这一部分内容安排到了辅导和课后练习当中，而阅读课也是同样，我在周的时候集中带她做精读的练习，她自己习惯这种方法之后，就变成每天一篇定量完成的内容，之后我只有抽查就可以了。
而对于输出类的单项，有正课老师时刻指导是很必要的。所以基本之后的正课都是以输出类单项为主，但是考虑到有可能有所偏颇，便又在中期安排了一次测试，以便及时进行调整。
中间小班课的安排是为了让她重新熟悉托福各项的内容，毕竟隔了一个学期再来上课，很多概念都模糊了。算是基础的夯实。
以上就是整个学习计划制定的过程。既然制定好了计划，如何去执行呢？
步骤3：执行计划
既然有了计划就必须要执行，不然都是空谈。我之前也说了，这些学生往往自控力差，方法不当。所以计划的前期一定要做好引导和监督。
首先对于需要自学的内容，比如精听和精读，一定要带她们一起做至少一周，时刻强调重要性，对于她们在其间表现出的不够认真的行为要指出，并一直保持这种高要求。让他们渐渐形成有生词就查，有不懂就问的习惯和意识。等到这个程度，就可以安心让他们按部就班的完成这部分内容了，当然，检查是一定要有的，毕竟习惯形成的时间较短，很容易故态重萌，后期监督一定要到位。
这样之后辅导的内容就可以针对性的丰富起来，比如学生是学科上有弱项还是题型上有问题之类，再慢慢各个击破。而且和正课老师也要保持沟通，如果学生在哪一方面需要加强的也可以及时反馈给该科老师，将课程内容调整到最有利于学生。
其实，辅导更像是学习管理，时间总是有限的，但是如何有效的利用有限的时间达到高效能才是致胜的关键。最后，祝愿在此求学的学子们都能考到理想的分数，成功圆梦。也祝愿新航道的航道越来越宽广，让更多行驶其上的人们坚持到底，完成梦想。
